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        關于舉辦首屆桂林理工大學職業教育關于舉辦首屆桂林理工大學職業教育 教師教學能力比賽的通知

        作者:李寶香    |     編輯:發展科    |     發布時間:2021-03-26    |     點擊數:

        南寧分校及下屬各單位、各部門:

        為深入貫徹落實全國教育大會精神和《國家職業教育改革實施方案》,堅持“以賽促教、以賽促學,以賽促改、以賽促建”的總體思路,引導教師以立德樹人為根本任務,落實“課程思政”要求,推進教師、教材、教法改革,提高南寧分校教師建設模塊化課程、實施項目式教學的能力,打造一支高素質高水平雙師型的師資隊伍,經研究,決定舉辦首屆桂林理工大學職業教育教師教學能力比賽(以下簡稱“比賽”)?,F將有關事項通知如下:

        一、參賽對象

        (一)南寧分校全體教職工均可報名參賽。

        (二)本比賽為團隊賽,團隊成員2-4人,每位教師最多可參加兩個團隊。

        二、比賽內容

        課堂教學。

        三、比賽要求

        (一)本比賽重點考察教學團隊針對某門課程中部分教學內容完成教學設計、實施課堂教學、評價目標達成、進行反思改進的能力。

        1.教學內容。立足教學質量的整體提升,落實職業教育國家教學標準,對接職業標準(規范)、職業技能等級標準等,關注有關產業發展新業態、新模式,結合專業特點,全面推進課程思政建設,寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中,有機融入勞動教育、工匠精神、職業道德等內容。實訓教學內容應基于真實工作任務、項目及工作流程、過程等。

        2.教學設計。依據學校實際使用的專業人才培養方案和課程標準,選取參賽教學內容,進行學情分析,確定教學目標,優化教學過程,合理應用技術、方法和資源等組織教育教學,進行考核與評價,持續開展教學診斷與改進。專業課程應基于工作任務進行模塊化課程組織與重構,采用強化能力培養的項目化教學等行動導向教學方法。

        3.教學實施。教學實施應注重實效性,突出教學重難點的解決方法和策略,實現師生、生生的深度有效互動,關注教與學全過程的信息采集,并根據反映出的問題及時調整教學策略,注重合理使用國家規劃教材。專業課程應積極使用新型活頁式、工作手冊式教材,引入典型生產案例;實訓教學應運用虛擬仿真、虛擬現實和增強現實等信息技術手段以及教師規范操作、有效示教,提高學生基于任務(項目)分析問題、解決問題的能力,培育學生的職業精神。

        4.教學應變。要高度重視、積極應對新冠肺炎疫情給教育教學帶來的影響,落實“停課不停學”要求,及時調整教學策略、組織形式和資源提供等,總結疫情防控期間線上教學經驗,推動創新、完善線上線下混合式教學方式,更好適應“互聯網+”時代的教育生態。

        四、比賽分組

        (一)公共基礎課程組:參賽作品應為公共基礎課程中不少于12學時連續、完整的教學內容。

        (二)專業課程一組:參賽作品應為專業基礎課程、專業核心課程或專業拓展課程中不少于16學時連續、完整的教學內容。

        (三)專業課程二組:參賽作品應為專業核心課程或專業拓展課程中不少于16學時連續、完整的教學內容,其中必須包含不少于6學時的實訓教學內容。專業頂崗實習標準中的實習項目工作任務也可參賽。

        五、比賽辦法

        本次比賽分為初賽和決賽兩個階段,初賽由南寧分校各教學單位自行組織本單位教師參賽,通過初賽選拔后推薦優勝者進入決賽。決賽由南寧分校統一組織,采用現場教學展示答辯的方式進行決賽。

        現場決賽時,參賽團隊根據抽簽順序從報送的參賽內容中隨機抽取2份不同教案,自選其中部分內容,利用自帶資源與網絡資源進行準備,限時30分鐘。首先參賽團隊簡要介紹教學實施報告的主要內容、創新特色;然后由兩名參賽教師分別針對所抽定的兩份不同教案中的自選內容進行無學生教學展示(如:新知講解、示范操作、學習結果分析、課堂教學小結等),教學展示應符合無學生教學情境。展示完后根據評委提出的3個問題進行答辯。介紹教學實施報告時間不超過6分鐘,兩段無學生教學展示合計時間12—16分鐘,答辯5分鐘。評委根據參賽作品材料評審、教學團隊現場展示和答辯情況,確定比賽成績。

        六、推薦名額分配

        南寧分校各教學單位推薦參加決賽的作品數不少于1件(含),不多于5件。

        七、獎項設置

        堅持寧缺毋濫原則,按參加決賽作品總數的60%設獎。設有一等獎(10%)、二等獎(20%)、三等獎(30%),獲獎團隊由學校頒發獲獎證書并由南寧分校根據相關獎勵管理辦法頒發獎金。

        八、時間安排

        (一)初賽需在2021年4月16日前組織完成。

        (二)決賽的時間安排為:

        1.提交材料時間:2021年4月20日前。

        2.決賽抽簽時間:2021年4月26日。

        3.現場決賽時間:2021年4月28日。

        九、材料報送要求

        需要上報的參賽材料包括視頻材料和文檔材料兩類。

        (一)視頻材料要求:教學團隊成員按照教學設計實施課堂教學(含實訓、實習),錄制3—4段課堂實錄視頻,原則上每位團隊成員不少于1段,應在實際教學(含頂崗實習)場所拍攝,參與教學的應是授課班級的全體學生(按照課程標準、教學實際等情況設計實施分班教學的需有專門說明)。課堂實錄視頻每段時長8—15分鐘,總時長控制在35—40分鐘;每段視頻可自行選擇教學場景,應分別完整、清晰地呈現參賽作品中內容相對獨立完整、課程屬性特質鮮明、反映團隊成員教學風格的教學活動實況。專業課程二組參賽作品的視頻中須包含不少于2段反映團隊成員關鍵技術技能教學操作與示范的教學實況。

        課堂實錄視頻須采用單機方式全程連續錄制,不允許另行剪輯及配音、不加片頭片尾、字幕注解。采用MP4格式封裝,每個文件大小不超過200M。每段視頻文件以“教案序號+教學活動名稱”分別命名。

        視頻錄制軟件不限,采用H.264/AVC(MPEG-4 Part10)編碼格式壓縮;動態碼流的碼率不低于1024Kbps,不超過1280Kbps;分辨率設定為720×576(標清4:3拍攝)或1280×720(高清16:9拍攝);采用逐行掃描(幀率25幀/秒)。音頻采用AAC(MPEG4 Part3)格式壓縮;采樣率48KHz;碼流128Kbps(恒定)。

        (二)文檔材料要求:參賽教案、教學實施報告、專業人才培養方案、課程標準、參賽作品推薦表電子檔和紙質材料。所有電子文檔材料均要求規范、簡明、完整、樸實,以PDF格式提交,每個文件大小不超過100M。

        1. 參賽教案。教學團隊根據提交的專業人才培養方案和課程標準,選取該課程在一個學期中符合規定的教學任務作為參賽作品,撰寫實際使用的教案。教案應包括授課信息、任務目標、學情分析、活動安排、課后反思等教學基本要素,設計合理、重點突出、規范完整、詳略得當,能夠有效指導教學活動的實施,應當側重體現具體的教學內容及處理、教學活動及安排。原則上每份教案的教學內容不超過2學時,實踐性教學環節的教學內容可以不超過4學時。每件參賽作品的全部教案按序逐一標明序號,合并為一個文件提交。

        2. 教學實施報告。教學團隊在完成教學設計和實施之后,撰寫1份教學實施報告。報告應梳理總結參賽作品的教學整體設計、教學實施過程、學習效果、反思改進等方面情況,突出重點和特色,突出疫情防控期間線上教學的創新舉措和成效,可用圖表加以佐證。中文字符在5000字以內,插入的圖表應有針對性、有效性,一般不超過12張。

        十、其他事項

        (一)參賽作品應為參賽團隊原創,如有引用內容的圖文資料應注明來源,因未注明來源而引起的知識產權爭議,由參賽團隊承擔責任。

        (二)已獲歷屆各級信息化教學大賽三等獎及以上的作品不能參加本次比賽。

        (三)學校將擇優選擇不超過4個團隊進行培育,同時推薦部分優秀作品參加2021年廣西職業院校教學能力大賽。

        (四)經參賽者同意,對比賽獲獎作品將在全校范圍內進行共享。

        (五)南寧分校各教學單位應高度重視,積極組織本部門教師參賽。


        附件:

        1.桂林理工大學職業教育教學能力比賽評分標準

        2.桂林理工大學職業教育教學能力比賽參賽作品推薦表

        3.桂林理工大學職業教育教學能力比賽參賽作品匯總表



        教務處(教師教學發展中心)

        2021年3月26日


        附件1

        桂林理工大學

        職業教育教學能力比賽評分標準

        一、公共基礎課程

        評價

        指標

        評價要素

        目標

        學情

        20

        1.適應新時代對技術技能人才培養的新要求,作品應符合教育部發布的公共基礎課程標準有關要求,緊扣學校專業人才培養方案和課程教學安排,強調培育學生的學習能力、信息素養、精益求精的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度。

        2.教學目標表述明確、相互關聯,重點突出、可評可測。

        3.客觀分析學生知識基礎、認知能力、學習特點、專業特性等,詳實反映學生整體與個體情況數據,準確預判教學難點及其掌握可能。

        內容

        策略

        20

        1.思政課程按照“八個相統一”要求扎實推進創優建設,其他課程注重落實課程思政要求;聯系時代發展和社會生活,結合課程特點有機融入勞動教育內容,融通專業課程和職業能力,培育創新意識。

        2.教學內容有效支撐教學目標的實現,選擇科學嚴謹、容量適,安排合理、銜接有序、結構清晰。

        3.教材選用、使用符合《職業院校教材管理辦法》等文件規定和要求,配套提供豐富、優質學習資源,教案完整、規范、簡明、真實。

        4.教學過程系統優化,流程環節構思得當,技術應用預想合理,方法手段設計恰當,評價考核考慮周全。

        實施

        成效

        30

        1.體現先進教育思想和教學理念,遵循學生認知規律,符合課內外教學實際。

        2.按照教學設計實施教學,關注重點、難點的解決,能夠針對學習反饋及時調整教學,突出學生中心,實行因材施教。

        3.教學環境滿足需求,教學活動開展有序,教學互動深入有效,教學氣氛生動活潑。

        4.關注教與學全過程信息采集,針對目標要求開展考核與評價。

        5.合理運用信息技術、數字資源、信息化教學設施設備提高教學與管理成效。

        教學

        素養

        15

        1.充分展現新時代職業院校教師良好的師德師風、教學技能和信息素養,發揮教學團隊協作優勢;老中青傳幫帶效果顯著。

        2.教師課堂教學態度認真、嚴謹規范、表述清晰、親和力強。

        3.教學實施報告客觀記載、真實反映、深刻反思教與學的成效與不足,提出教學設計與課堂實施的改進設想。

        4.決賽現場的內容介紹、教學展示和回答提問聚焦主題、科學準確、思路清晰、邏輯嚴謹、研究深入、手段得當、簡潔明了、表達流暢。

        特色

        創新

        15

        1.能夠引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法、培育正確的勞動觀念、增強學生職業榮譽感。

        2.能夠創新教學模式,給學生深刻的學習體驗。

        3.能夠與時俱進地提高信息技術應用能力、教研科研能力。

        4.具有較大借鑒和推廣價值,特別是疫情防控常態化形勢下的線上線下混合式教學實踐。






        二、專業(技能)課程

        評價

        指標

        評價要素

        目標

        學情

        20

        1.適應新時代對技術技能人才培養的新要求,符合教育部發布的專業教學標準、實訓教學條件建設標準(儀器設備裝備規范)、頂崗實習標準等有關要求,涉及1+X證書制度試點的專業,還應對接有關職業技能等級標準。緊扣學校專業人才培養方案和課程標準,強調培育學生學習能力、信息素養、職業能力、精益求精的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度。

        2.教學目標表述明確、相互關聯,重點突出、可評可測。

        3.客觀分析學生的知識和技能基礎、認知和實踐能力、學習特點等,詳實反映學生整體與個體情況數據,準確預判教學難點及其掌握可能。

        內容

        策略

        20

        1.深入挖掘課程思政元素,有機融入課程教學,及時反映相關領域產業升級的新技術、新工藝、新規范,結合課程特點有機融入勞動教育內容,開展勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育。針對基于職業工作過程建設模塊化課程的需求,優化教學內容。

        2.教學內容有效支撐教學目標的實現,選擇科學嚴謹、容量適度,安排合理、銜接有序、結構清晰。實訓教學內容源于真實工作任務、項目或工作流程、過程等。

        3.教材選用符合《職業院校教材管理辦法》等文件規定和要求,探索使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套信息化資源,引入典型生產案例。教案完整、規范、簡明、真實。

        4.根據項目式、案例式等教學需要,教學過程系統優化,流程環節構思得當,技術應用預想合理,方法手段設計恰當,評價考核考慮周全。

        實施

        成效

        30

        1.體現先進教育思想和教學理念,遵循學生認知規律,符合課內外教學實際,落實德技并修、工學結合。

        2.按照教學設計實施教學,關注技術技能教學重點、難點的解決,能夠針對學習和實踐反饋及時調整教學,突出學生中心,強調知行合一,實行因材施教。針對不同生源特點,體現靈活的教學組織形式。

        3.教學環境滿足需求,教學活動安全有序,教學互動深入有效,教學氣氛生動活潑。

        4.關注教與學全過程的信息采集,針對目標要求開展教學與實踐考核與評價。

        5.合理運用云計算、大數據、物聯網、虛擬仿真、增強現實、人工智能、區塊鏈等信息技術以及數字資源、信息化教學設施設備改造傳統教學與實踐方式、提高管理成效。

        教學

        素養

        15

        1.充分展現新時代職業院校教師良好的師德師風、教學技能、實踐能力和信息素養,發揮教學團隊協作優勢;老中青傳幫帶效果顯著。

        2.課堂教學態度認真、嚴謹規范、表述清晰、親和力強。

        3.實訓教學講解和操作配合恰當,規范嫻熟、示范有效,符合職業崗位要求,展現良好雙師素養。

        4.教學實施報告客觀記載、真實反映、深刻反思理論、實踐教與學的成效與不足,提出教學設計與課堂實施的改進設想。

        5.決賽現場的內容介紹、教學展示和回答提問聚焦主題、科學準確、思路清晰、邏輯嚴謹、研究深入、手段得當、簡潔明了、表達流暢。

        特色

        創新

        15

        1.能夠引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法、培育正確的勞動觀念、增強學生職業榮譽感。

        2.能夠創新教學與實訓模式,給學生深刻的學習與實踐體驗。

        3.能夠與時俱進地更新專業知識、積累實踐技能、提高信息技術應用能力和教研科研能力。

        4.具有較大借鑒和推廣價值,特別是疫情防控常態化形勢下的線上線下混合式教學實踐。


        附件2

        桂林理工大學

        職業教育教學能力比賽參賽作品推薦表

        姓名


        聯系電話


        電子郵箱


        系(部)


        專業大類


        專業名稱


        課程名稱


        總學時


        參賽學時


        作品名稱

        (教學任務精確表述)


        特點說明

        (簡要說明參賽作品教學設計與實施的特色和創新之處,比如內容選擇、目標確定、策略設計、技術運用、資源應用、實施成效等。)

        資源說明

        (簡要說明參賽作品中所屬的課程教學網站、數字學習資源、成績管理系統、交流互動平臺等,并提供有效地址、使用密碼,保證在資料審核期間能夠正常訪問。)

        作者排序

        序號

        作者姓名

        單  位

        1



        2



        3



        4



        版權聲明

        是否保證您所報送的作品無任何版權異議或糾紛

        □是         □否       簽字:           年   月   日

        是否同意分校將作品在分校內共享和推廣應用

        □是         □否       簽字:           年   月   日

        推薦系(部)意見

        系(部)領導簽字:


                                    ?。ㄉw章)

        年    月   日


        附件3

        桂林理工大學職業教育教學能力比賽參賽作品匯總表

        系(部)名稱(蓋章):                            

        聯系人:                   電話:                             電子郵箱

        編號

        (全部作者)

        課程名稱

        作品名稱

        手 機

        (第一作者)

        郵    箱

        (第一作者)

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